Recursos Educativos: Lectura comprensiva
El arte de la comunicación escrita puede no ser claro en determinadas ocasiones, aunque para el autor sea más que obvia la idea o tema principal, a veces el lector no lo ve de la misma forma, el contexto de la lectura, los sentimientos y muchas cosas influyen en su interpretación. Para documentos técnicos, legales y oficiales, de manera ideal, no deberían existir dobles interpretaciones, caso contrario en literatura y poesía, que permite un uso creativo y libre de las palabras, manteniendo siempre las pautas de estilo dictaminadas por la gramática y redacción.
Un ejemplo clásico de esto es el significado del gallo en la obra “El Coronel no tiene quién le escriba” de Gabriel García Márquez, quien en una entrevista comentó que su hijo Gonzalo, en un examen tuvo que responder sobre dicho significado, el alumno que sacó mayor puntaje fue el que respondió de acuerdo a la opinión del profesor y muchos críticos: “El gallo es la representación del poder del pueblo oprimido”, cuando el mismo autor aseguró que no era más que un gallo y solamente eso.
Para identificar de manera más sencilla los aspectos relevantes de aquellos puramente complementarios podemos echar mano de diversos recursos, sin embargo, el paso clave y fundamental radica en leer el documento las veces que sean necesarias para su comprensión; un primer acercamiento al material podemos lograrlo en buena medida aplicando organizadores gráficos (esquemas), resúmenes, método de las preguntas, etc., acá mostraremos algunos.
Técnica
Descripción
6 preguntas
Respondiendo
directamente a estas preguntas (¿Qué? ¿Donde? ¿Cuando? ¿Cómo? ¿Por qué?
¿Por/para quién?) puede establecerse de una manera sencilla la finalidad del
texto. Su ventaja radica en la rapidez de su elaboración y concreción; su
desventaja, requiere de un buen análisis del texto para responder
satisfactoriamente a las preguntas. (Nota: muchos autores varían en la
cantidad de preguntas y cuales efectuar, el autor de este método fue Alex
Osborne en su libro Applied Imagination;
como los demás, este no es un método rígido, pudiendo adaptar las preguntas
al contexto.)
Subrayado/ Resumen
Esta técnica requiere una
lectura previa del material, una vez leído se procede a una segunda o tercera
lectura para discriminar las ideas principales de las secundarias. Finalizado
el subrayado, se pasa en limpio los elementos marcados, parafraseando si es
necesario para lograr coherencia en las frases.
Glosario
Una versión corta de la
técnica anterior, combinada con la técnica de preguntas: Se identifica
únicamente palabras clave en el texto, tales como nombres de personas,
objetos, lugares, inventos, fechas, etc., respondiendo una pregunta según
corresponda (¿Qué logró?, ¿Qué es?, ¿Qué sucedió ahí?, ¿Qué hace?, etc.).
Esquemas
Los organizadores
gráficos pueden clasificarse en
: conceptuales (los
que agrupan significados), jerárquico (los que muestran dependencia ordenada),
cíclico (repiten un proceso), secuencial (conjunto de pasos ordenados). Para
organizar un texto, son más apropiados los conceptuales y jerárquicos.

Identificando ideas y puntos clave

             En
este material, nos enfocaremos en la técnica del subrayado/resumen y los
esquemas. Para ambos, es esencial discriminar las ideas principales de aquellas
complementarias, la semántica da las reglas necesarias para identificar con
mayor facilidad dichos elementos. La característica fundamental del texto es su
estructura por bloques, a esto se le llama Progresión Temática, de una manera
simplificada puede estructurarse así:
El tema es
el contenido global del texto. A él se subordinan los significados de todas
las oraciones y de los párrafos.
Es el eje que
organiza el texto, alrededor de él, giran todas las piezas del tejido
textual.
El subtema explica
una parte de la macroestructura en uno o varios párrafos.
El párrafo: Lo
desarrollado en cada párrafo es parte del subtema, por
consiguiente, todos están relacionados semánticamente.
La oración incluye
la ideal principal e ideas secundarias. En cada párrafo, la oración temática (idea
principal) se explana en las oraciones subtemáticas (idea secundaria).
Hablando ahora en términos de párrafos y
oraciones, de manera más genérica, es importante identificar la idea principal.
La idea en torno a la cual gira la información recibe
el nombre de idea dominante. Pero, no todas las ideas dominantes tienen la
misma relevancia; habrá, pues, que diferenciar entre ideas principales e ideas
secundarias.
  • Las ideas
    principales son ideas que expresan una información básica para el
    desarrollo del tema que se trata.  Por ejemplo, en la fábula “La
    liebre y la tortuga” la idea principal es:

 “Una liebre desafió a
una tortuga a correr una carrera
, la tortuga aceptó con la condición de que
le diera alguna ventaja y la liebre “

  • Las ideas
    secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A
    menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
    principal.   Por ejemplo, en la misma fábula de “La liebre y la
    tortuga”, la idea secundaria es:

 “Cuando ya estaban cerca de la meta, la liebre se sentó a
esperar, pero se quedó dormida; así que la tortuga llegó, pasó frente a ella, y
llegó primero a la meta, ganando la carrera”.
            A esto podemos agregar otra forma de
separar las ideas en explícitas
e implícitas. Las ideas
explícitas son las ideas que el autor comunica de una forma directa y clara en
un texto escrito. En las ideas implícitas el autor no expresa de forma
directa la idea, sino la sugiere, el lector habrá de saber leer entre líneas y
captar la información no suministrada explícitamente en el texto escrito.
Ejemplo: si yo te digo “abre la ventana”, el mensaje lleva implícita
la información de que la ventana está cerrada; si te digo “abre más la
ventana”, lo implícito es que está abierta pero no del todo. 

Un buen recurso disponible de manera gratuita para ejercitar y conocer más sobre la lectura comprensiva es la Guía Didáctica para la Lectura Comprensiva de la Región de Murcia, España, hacer clic en el enlace para acceder al recurso.

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